Idrætsundervisning i de tidlige skoleår spiller en central rolle for børns lyst til bevægelse og fysisk aktivitet gennem livet. Nyere forskning kredser om betydningen af meningsfuld idrætsundervisning, men denne forskning er præget af begrænset teoriudvikling og et overvejende lærerperspektiv. I en ny undersøgelse med udgangspunkt i elevernes perspektiv kombinerer vi teorien om meningsfuld idrætsundervisning med kropskulturteori. Gennem en kropskulturanalyse af situationer, som elever selv påpeger som meningsfulde, træder nogle karakteristika frem i idrætsundervisningen. Disse omfatter konfigurationer af tid, rum energier og relationer, som bl.a. omfatter cykliske tidsstrukturer, alternative idrætsrum, læreren som fortæller og eleverne som medfortæller. Der alt i alt fremmer en legende, eksperimenterende og karnevalistisk idrætskultur, som for mange indskolingsbørn er meningsfuld.

Du kan læse om kropskulturanalyserne i artiklen: Lower primary school pupils’ experience of meaningfulness in physical education – a movement culture analysis i tidsskriftet Sport, Education and Society.