Om Henrik Taarsted Jørgensen

Denne forfatter har endnu ikke udfyldt nogle detaljer.
So far Henrik Taarsted Jørgensen has created 13 blog entries.

Idrætskompasset

By Henrik Taarsted Jørgensen, Mette Munk and Ole Lund|2024-12-20T08:29:42+01:00december 20th, 2024|Artikler, Idrætsundervisning, Idrætsundervisning og artikel, Konference 2018, Motion og bevægelse i skolen, Seneste indlæg|

Kan idrætskompasset som en ny didaktisk model bidrage til idrætsfagets udvikling? Hør i denne episode om idrætskompasset, og om hvordan denne model kan være med til at udfordre og udvide idrætsfagets alsidighedsbegreb. Gæst: Henrik Taarsted Jørgensen, lektor ved læreruddannelsen ved Via University College. Vært: Mette Munk

Afskaffelsen af idrætsprøven kan blive den bedste gave for faget nogensinde

By Henrik Taarsted Jørgensen, Mette Munk and Ole Lund|2024-12-20T08:13:13+01:00december 20th, 2024|Artikler, Idrætsundervisning, Idrætsundervisning og artikel, Seneste indlæg|

Afskaffelsen af idrætsprøven kan blive den bedste gave for faget nogensinde Når idrætsprøven snart er fortid i landets folkeskoler, kan man vælge at anskue det som en en [...]

Undervisningsformer i idræt

By Henrik Taarsted Jørgensen|2024-11-28T09:38:33+01:00august 22nd, 2023|Idrætsundervisning, Idrætsundervisning og podcast, Podcast, Seneste indlæg|

Kan du forestille dig idrætsundervisning foregå på andre måder end den hvor læreren står på sidelinjen og instruerer børnene? Hør i denne episode af RE:MOVE's podcastserie om, hvordan forskellige idrætsdidaktiske modeller kan give dig ideer til din idrætsundervisning.

Fællesskaber i idrætsundervisningen

By Henrik Taarsted Jørgensen|2024-11-28T09:43:07+01:00maj 1st, 2023|Artikler, Idrætsundervisning, Idrætsundervisning og artikel, Seneste indlæg|

Oplevelsen af at være en del af et fællesskab, er en af de centrale drivkræfter ved idræt i skolen og fritiden og derfor bør mulighederne for oplevelse af fællesskab også være en naturlig del af idrætsundervisningen i skolen. Læs mere om hvordan du kan arbejde med Fællesskab i denne artikel af Henrik Taarsted Jørgensen.

Skal alle lærere nødvendigvis tage sig af motion og bevægelse i skolen?

By Henrik Taarsted Jørgensen|2024-11-28T09:55:24+01:00november 2nd, 2020|Bevægelse i skolen, Bevægelse i skolen og blog, Blog|

Det halter fortsat med implementeringen af motion og bevægelse i skolen. Det skyldes bl.a. at lærerne føler sig tvunget til at anvende forskellige coping-strategier for at kunne håndtere et krydspres mellem øgede krav og begrænsede ressourcer. Ved at fritage lærere, som ikke har forudsætningerne eller ikke finder opgaven vigtig, kan behovet for anvendelse af coping-strategier reduceres. Og ved i stedet at give opgaven til de lærere, der kan og vil, kan elevernes lyst til deltagelse i – og udbyttet af - bevægelsesaktiviterne fremmes.

Udskolingslæreres perspektiv på motion og bevægelse i skolen

By Henrik Taarsted Jørgensen|2024-11-28T10:00:25+01:00december 16th, 2019|Bevægelse i skolen, Bevægelse i skolen og artikel, Projekt|

Skoleledelserne på de fire skoler var bemærkelsesværdigt passive i opgaven med at forvalte bevægelsespolitikken og omsætte den til praksis. På trods af, at man fra mange studier ved, at ledelsen spiller en afgørende rolle for implementering af bevægelsesinterventioner, -programmer og politikker, så blev bevægelsespolitikken ikke prioriteret.

Ph.d.-forsvar: Udskolingslærernes perspektiv på motion og bevægelse i skolen

By Henrik Taarsted Jørgensen|2019-11-18T08:58:57+01:00november 18th, 2019|Blog|

Udskolingslærere oplever motion og bevægelse som en ekstra og mindre vigtig arbejdsopgave, hvilket afspejles i såvel omfanget som kvaliteten af bevægelse i undervisningen. Ph.d-forsvar ved Henrik Taarsted Jørgensen med titlen: ’Udskolingslæreres perspektiv på motion og bevægelse i skolen’. Den 6. december kl. 14.00 i laboratorie for Leg og Innovation, Bygning 39, SDU, Odense.

Diversity in teachers’ approaches to Movement Integration

By Henrik Taarsted Jørgensen|2024-11-28T10:01:38+01:00oktober 21st, 2019|Artikler, Bevægelse i skolen, Bevægelse i skolen og artikel|

Even though the principals in this study might have tried to encourage a decentralised individual approach to the use of MI [Movement Integration], participating teachers did not have a sense of ownership of, and commitment to, the implementation of the policy. Possibilities for collaboration, shared decision-making and common commitment seemed absent due to other priorities communicated within the school.

Go to Top