{"id":2350,"date":"2020-06-26T09:52:02","date_gmt":"2020-06-26T07:52:02","guid":{"rendered":"http:\/\/re-move.dk\/?p=2350"},"modified":"2024-11-03T20:17:56","modified_gmt":"2024-11-03T19:17:56","slug":"eksperimenter-med-krop-sanser-og-bevaegelse","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/re-move.dk\/?p=2350","title":{"rendered":"Eksperimenter med krop, sanser og bev\u00e6gelse"},"content":{"rendered":"

Eksperimenter med krop, sanser og bev\u00e6gelse<\/span><\/h3><\/h1><\/div>
<\/a><\/span><\/div>

I l\u00f8bet af et \u00e5r har p\u00e6dagoger fra b\u00e5de special- og dagtilbud i BUPLs udviklingsprojekt om ‘<\/span>Eksperimenter med krop, sanser og bev\u00e6gelse’<\/span><\/a><\/span> afpr\u00f8vet mange forskellige eksperimentelle tilgange. Projektets form\u00e5l har v\u00e6ret at udvikle nye metoder til at arbejde eksperimenterende og legende med bev\u00e6gelse i den p\u00e6dagogiske praksis i daginstitutioner. Projektet var ledt af sp\u00f8rgsm\u00e5let: P\u00e5 hvilken m\u00e5de kan eksperimentelle rammer og opgavestillinger skabe et legemilj\u00f8, der inspirerer b\u00f8rn til at v\u00e6re opfindsomme med krop, sanser og bev\u00e6gelse? \u00a0Et s\u00e5kaldt ‘l\u00e6ringslaboratorie’, best\u00e5ende af p\u00e6dagoger fra 3 b\u00f8rnehaver, p\u00e6dagogstuderende og konsulenter fra VIA University College dannede rammen om videns- og erfaringsdeling. Laboratoriet havde til form\u00e5l at skabe et kreativt milj\u00f8, hvor det var muligt i f\u00e6llesskab at udvikle og afpr\u00f8ve innovative bev\u00e6gelseslege og nye metoder til at arbejde med bev\u00e6gelse og sansning.<\/span><\/p>\n

Projektet var st\u00f8ttet af BUPL\u00b4s udviklingsfond og har vist, at en eksperimentel tilgang til p\u00e6dagogiske aktiviteter kr\u00e6ver sin didaktik og b\u00e5de kan v\u00e6re sp\u00e6ndende og udfordrende p\u00e5 en gang. \u00a0Der var nye og ukendte veje at g\u00e5; nogle veje var blinde og andre gange var vi for blinde til at se vejen. Men det er vilk\u00e5rene ved den eksperimentelle arbejdsform, hvor vi med hvert enkelt eksperiment blev lidt klogere. Der er nemlig stor forskel p\u00e5, hvordan man eksperimenterer. S\u00e6tter man eksperimenterende legemilj\u00f8er op, s\u00e5ledes at b\u00f8rnene selv kan eksperimentere, eksperimenterer p\u00e6dagogen sammen med b\u00f8rnene eller er det p\u00e6dagogen, der eksperimenterer for at udvikle nye bev\u00e6gelsesmilj\u00f8er til gavn for b\u00f8rnene? I dette indl\u00e6g vil jeg tage afs\u00e6t i et eksperiment med elastik fra projektet, for at anskueligg\u00f8re v\u00e6sentlige elementer ved den eksperimenterende arbejdsform.<\/span><\/p>\n

Eksperimenter med elastik<\/span><\/h3>\n

Nye materialer inviterer ofte til unders\u00f8gende aktiviteter, og denne gang havde vi valgt et forholdsvist ukendt materiale, som for det meste bruges i tekstilbranchen – en\u00a0elastik. <\/em>En elastik er et bl\u00f8dt materiale og egner sig fremragende til at skabe forandringer i et rum. Kombinationen mellem det forandrede rum og materialets elastiske egenskab har potentiale til at g\u00f8re b\u00f8rn nysgerrige, og kan invitere til udforskende og eksperimenterende virksomhed. 100 m bukseelastik sp\u00e6ndt op i en stue i en b\u00f8rnehave satte fantasien i gang, og inspirerede b\u00f8rnene til mange forskellige bev\u00e6gelseslege, hvor de eksempelvis b\u00e5de brugte elastikken til at skabe et edderkoppenet, laserstr\u00e5ler og en katapult.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/p>\n

Elastik i en motorikbane kan opfordre b\u00f8rnene til\u00a0 at kravle, hoppe eller snurre rundt p\u00e5 nye m\u00e5der.<\/span><\/p>\n

Et eksperiment i specialtilbuddet udviklede sig fra slangeb\u00f8sse til en menneskelig katapult. B\u00f8rnene startede med madelastikker, som de skulle s\u00e6tte mellem to fingre for at skyde sm\u00e5 pong-ponger af. Det var meget sv\u00e6rt for b\u00f8rnene, og derfor blev legen modificeret og endte med, at p\u00e6dagogerne fandt p\u00e5 at lave en stor slangeb\u00f8sse, hvor b\u00f8rnene blev skudt af sted p\u00e5 et rullebr\u00e6t.<\/span><\/p>\n

\"\"

Fra slangeb\u00f8sse til menneskelig katapult<\/span><\/p><\/div>\n

Dette syntes b\u00f8rnene var sjovt, og de blev optaget af og n\u00e6rv\u00e6rende i legen i lang tid. Efter at de alle havde pr\u00f8vet katapulten flere gange, lagde p\u00e6dagogerne elastikken p\u00e5 gulvet. B\u00f8rnene samlede den op og begyndte at tr\u00e6kke hinanden rundt p\u00e5 rullebr\u00e6tterne med elastikken i mellem sig. Aktiviteten fortsatte i lang tid uden at p\u00e6dagogerne deltog eller rammesatte legen.<\/span><\/p>\n

\"\"

B\u00f8rnene tr\u00e6kker hinanden rundt med en elastik imellem sig.<\/span><\/p><\/div>\n

Som eksemplerne viser, kan nye materialer i kombination med kendte rumlige rammer og redskaber appellere til en unders\u00f8gende og eksperimenterende virksomhed. Med udformningen af en motorikbane med elastikker havde p\u00e6dagogerne i b\u00f8rnehaven skabt et rum, der appellerede til, at b\u00f8rn selv kunne v\u00e6re unders\u00f8gende og eksperimenterende. Eksperimentet i specialb\u00f8rnehaven viste v\u00e6sentlige processuelle aspekter, n\u00e5r b\u00f8rnene og p\u00e6dagogerne eksperimenterede i f\u00e6llesskab. P\u00e5 baggrund af disse og andre erfaringer fra projektet har vi fundet ud af, at afgr\u00e6nsede rammebetingelserne og konkrete opgaver er v\u00e6sentlige egenskaber for den eksperimentelle praksis.<\/span><\/p>\n

Rammebetingelser<\/span><\/h3>\n

Eksperimenterende processer kr\u00e6ver klart afgr\u00e6nsede rammer. Det har forskningen om eksperimentel praksis i b\u00e5de naturvidenskaben og kunsten vist. Afgr\u00e6nsede rammer har potentiale til at fremme kreativitet. F.eks. er ‘bensp\u00e6nd’ i teater og film en kendt metode for at s\u00e6tte nyskabende processer i gang. Eksperimentelle rammebetingelser danner en empirisk struktur, der tillader deltagerne at rette fokus p\u00e5 et udsnit af virkeligheden og udforske bestemte parametre af denne virkelighed. Afgr\u00e6nsningen reducerer kompleksiteten og \u00e5bner op for mere differentierede og detaljerede unders\u00f8gelser i tid og rum.<\/span><\/p>\n

I p\u00e6dagogiske kontekster er det hovedsageligt p\u00e6dagogen, der i f\u00f8rste omgang definerer og s\u00e6tter rammerne. Ofte ligger en rammes\u00e6tning implicit i opgavestillingen, og ovenst\u00e5ende eksempler viser, at arbejdet i et afgr\u00e6nset felt kan bidrage til eksperimenterende virksomhed og nyskabelse. Rammerne skal v\u00e6re kendte for b\u00f8rnene s\u00e5ledes, at deres viden, kunnen og f\u00e6rdigheder kan s\u00e6ttes i spil. Deres erfaringer danner afs\u00e6t for eksperimenterende processer, og rammebetingelser skaber s\u00e5ledes mulighed for at b\u00f8rnene l\u00f8bende kan videreudvikle deres erfaringer.<\/span><\/p>\n

Opgavestillingen<\/span><\/h3>\n

N\u00e5r p\u00e6dagoger og b\u00f8rn eksperimenterer i f\u00e6llesskab, kr\u00e6ver det konkrete opgavestillinger, der s\u00e6tter s\u00f8geprocesser i gang. Opgaven er det styrende element og guider s\u00f8geprocessen, som kan rettes mod at unders\u00f8ge det ukendte, opfinde det nye og skabe det s\u00e6rlige. Opgavestillingen m\u00e5 s\u00e5ledes appellere til unders\u00f8gende handling i gr\u00e6nseomr\u00e5det mellem erfaring og ikke-erfaring. Herigennem s\u00e6ttes handlingsorienterede s\u00f8geprocesser i gang, hvor viden, f\u00e6rdigheder, redskaber og materialer bringes i dynamisk samspil.\u00a0 B\u00f8rnene og p\u00e6dagogen ved ikke i forvejen, hvor de er p\u00e5 vej hen, og de er ej heller sikker p\u00e5 vejen dertil. I de fleste tilf\u00e6lde er resultatet af et eksperimentelt forl\u00f8b anderledes end forventet, og nogle gange finder man noget, man slet ikke har s\u00f8gt efter. Enden af vejen er s\u00e5ledes uforudsigelig, men er betinget af egne kropslige og sanselige erfaringer.<\/span><\/p>\n

Den eksperimenterende arbejdsform<\/span><\/h3>\n

Et karakteristisk element ved den eksperimentelle arbejdsform er dens rettethed mod fremtiden. Heri ligger et indbygget paradoks. Det nye eller ukendte ligger uden for egne erfaringsmuligheder og skal f\u00f8rst findes og erkendes som nyt, ellers vil det ikke v\u00e6re nyt. Men det nye kan kun opleves og erfares inden for egne erfaringsmuligheder. Udfordringen i den eksperimenterende arbejdsform ligger deri, at fastholde en \u00e5benhed og evnen til at erkende det nye p\u00e5 baggrund af det, der er og var. Opm\u00e6rksomhed skal rettes p\u00e5 de brud og nydannelser, der opst\u00e5r i processen, n\u00e5r p\u00e6dagoger og b\u00f8rn eksperimenterer i f\u00e6llesskab. Id\u00e9generering og udvikling kan med fordel betragtes som en kollektiv proces, og jo flere der deltager, des st\u00f8rre er muligheden for, at der sker noget nyt. Men ikke alle veje f\u00f8rer til noget nyt, og nogle gange farer man vild. Men som en p\u00e6dagog bem\u00e6rkede, g\u00f8r det heller ikke noget: \u00a0\u201dDet er sjovt at se b\u00f8rnene, n\u00e5r de opdager at jeg som voksen heller ikke ved, hvor vi skal hen og hvor vi ender\u201d.<\/em><\/span><\/p>\n

Blume, M., Kusk, H., Svendsen, S., Vorre, G. & Johnsen, M. L. (2017). Eksperimenter med \u00e6stetik og digitale medier i p\u00e6dagoguddannelsen. I: Hansen, Nils Falk (red.): \u00c6stetikken tilbage i p\u00e6dagogikken: P\u00e5 opdagelsesrejse mod ukendte m\u00e5l. <\/em>Dafolo, s. 97 \u2013 114<\/span><\/p>\n

Blume, M. (2016). \u00c6stetik og eksperimenter i b\u00f8rnehaven.<\/em> BUPL, bupl.dk\/inspiration.<\/span><\/p>\n

Tanggaard, Lene (2014): Opfindsomhed.<\/em> Gyldendal Business.<\/span><\/p>\n

BUPL Rapport: Eksperimenter med krop, sanser og bev\u00e6gelse findes her<\/span><\/a><\/span><\/span><\/p>\n<\/div>

<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Alle b\u00f8rn i b\u00f8rnehaven skal have mulighed for at udforske og eksperimentere med mange forskellige m\u00e5der at bruge kroppen p\u00e5. S\u00e5dan lyder et m\u00e5l i den styrkede p\u00e6dagogiske l\u00e6replan. Det kan v\u00e6re rigtig sp\u00e6ndende at s\u00e6tte gang i udforskende og unders\u00f8gende aktiviteter, og samtidig kan det f\u00f8les angstprovokerende, n\u00e5r man st\u00e5r i det \u00e5bne og ikke ved, hvordan det hele ender. Den eksperimenterende arbejdsform er et forholdsvis nyt og provokerende emne i bev\u00e6gelsesp\u00e6dagogikken. <\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":2366,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"categories":[458,14],"tags":[49,250,248,252],"class_list":["post-2350","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-daginstitution","category-projekt","tag-bevaegelse","tag-eksperimenter","tag-krop","tag-paedagogiske-laereplaner"],"rttpg_featured_image_url":{"full":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6.png",304,406,false],"landscape":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6.png",304,406,false],"portraits":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6.png",304,406,false],"thumbnail":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6-150x150.png",150,150,true],"medium":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6-225x300.png",225,300,true],"large":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6.png",304,406,false],"1536x1536":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6.png",304,406,false],"2048x2048":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6.png",304,406,false],"trp-custom-language-flag":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6-9x12.png",9,12,true],"authorship-box-avatar":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6-150x150.png",150,150,true],"authorship-box-related":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6-70x70.png",70,70,true],"blog-large":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6-304x272.png",304,272,true],"blog-medium":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6-304x202.png",304,202,true],"recent-posts":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6.png",304,406,false],"recent-works-thumbnail":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6-66x66.png",66,66,true],"fusion-200":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6-200x267.png",200,267,true],"fusion-400":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6.png",304,406,false],"fusion-600":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6.png",304,406,false],"fusion-800":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6.png",304,406,false],"fusion-1200":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6.png",304,406,false],"portfolio-full":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6-304x400.png",304,400,true],"portfolio-one":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6-304x272.png",304,272,true],"portfolio-two":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6-304x295.png",304,295,true],"portfolio-three":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6-300x214.png",300,214,true],"portfolio-five":["https:\/\/re-move.dk\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/6-177x142.png",177,142,true]},"rttpg_author":{"display_name":"Michael Friedrich Walter Blume","author_link":"https:\/\/re-move.dk\/?author=9"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"Daginstitution<\/a> Projekt<\/a>","rttpg_excerpt":"Alle b\u00f8rn i b\u00f8rnehaven skal have mulighed for at udforske og eksperimentere med mange forskellige m\u00e5der at bruge kroppen p\u00e5. S\u00e5dan lyder et m\u00e5l i den styrkede p\u00e6dagogiske l\u00e6replan. Det kan v\u00e6re rigtig sp\u00e6ndende at s\u00e6tte gang i udforskende og unders\u00f8gende aktiviteter, og samtidig kan det f\u00f8les angstprovokerende, n\u00e5r man st\u00e5r i det \u00e5bne og…","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/re-move.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2350","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/re-move.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/re-move.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/re-move.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/re-move.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2350"}],"version-history":[{"count":21,"href":"https:\/\/re-move.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2350\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3501,"href":"https:\/\/re-move.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2350\/revisions\/3501"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/re-move.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/2366"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/re-move.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2350"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/re-move.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2350"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/re-move.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2350"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}