Må jeg være med?

By |2022-09-21T14:42:44+02:00september 21st, 2022|Artikler, Seneste indlæg|

I projektet "Må jeg være med?" har forskere undersøgt, hvordan pædagoger i SFO-tiden og i den understøttende undervisning kan støtte børn i at lege. Her har du mulighed for at læse to artikler om henh. designprincipper for kreativ leg og materialers betydning for børns engagement i legen.

Grounding – fodfæste i arbejdet med inkluderende motion og bevægelse

By |2022-08-26T12:08:23+02:00august 26th, 2022|Artikler, Seneste indlæg|

I en ny artikel om motion og bevægelse i skolen peger Lise A. Réol, Mette Munk og Hanne Christensen på, hvordan lærere og pædagoger kan understøtte et inkluderende læringsmiljø for alle elever, når elever med opmærksomhedsmæssige udfordringer skal være med.

Koncept mindfulness – styrker og risici ved konceptualisering af mindfulness

By |2022-05-25T15:54:06+02:00april 26th, 2022|Artikler, Seneste indlæg|

I denne artikel præsenterer og problematiserer Lise Réol brugen af mindfulness i folkeskolen i et konceptualiseret format og minder om, at anvendelsen af mindfulness i skolen kræver fintfølende, sensitive og nærværende lærere, der kan arbejde nuanceret med en mindful tilgang både til dem selv og eleverne. Billede: Lise Reól

iMOOW!-bevægelsesdidaktik – mål, metoder og mening med bevægelse i undervisningen

By |2021-10-08T09:49:49+02:00oktober 8th, 2021|Artikler, Seneste indlæg|

I denne artikel præsenterer Bodil Borg Høj og Kasper Lasthein Madsen en Bevægelsesdidaktik, som er udviklet med afsæt i almendidaktiske overvejelser om bl.a. faglige mål og elevforudsætninger og nyeste forskning inden for bevægelse, læring og trivsel.

Se flere indlæg